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　　9月11日早上7點，畢節(jié)市納雍縣第五中學(xué)門口傳來清脆的問候聲?！邦檵尯茫　薄昂⒆?，把校服領(lǐng)子翻出來，精神?！毙ｉL顧儉笑容溫和，與每一位進(jìn)校的學(xué)生親切互動，一如這三年來每一個早晨。

　　上課鈴響起，顧儉揣著筆記本，開始了每日“巡班”。從高一到高三，55個班級的后門或窗邊，總會出現(xiàn)她的身影。她仔細(xì)觀察，偶爾低頭記錄。

　　這樣的旁聽習(xí)慣，顧儉已堅持了三年。“今年學(xué)校高考本科上線率為40%，比去年提高了18個百分點。這都是老師和學(xué)生們拼出來的，每天多走幾圈，多和師生聊幾句，心里才踏實。”

　　2022年7月，年過半百的顧儉辭別家人，從南海之濱來到烏蒙高原。從廣州市天河區(qū)第89中學(xué)黨委副書記，到納雍五中的“顧媽”，她帶著珍藏多年的支教夢，踏上了教育“組團(tuán)式”幫扶之路。

顧儉到班上聽課。

　　千里奔赴 從沿海到山區(qū)的教育接力

　　“早在十多年前我就遞交過支教申請，但一直沒獲批準(zhǔn)?！?022年，當(dāng)?shù)弥行碌闹Ы堂~時，顧儉毫不猶豫再次遞交申請。這一次，等待了多年的夢想照進(jìn)現(xiàn)實。

　　同年7月，顧儉作為國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育“組團(tuán)式”幫扶工作的一員，與天河區(qū)3位老師及畢節(jié)市民族中學(xué)6位老師組成幫扶工作組，對口幫扶納雍五中。

　　初到學(xué)校，熱情歡迎的背后是嚴(yán)峻的現(xiàn)實：教師備課仍沿用老教案，課堂上鮮有互動，聊起自我提升時，總說“夠用就行”；學(xué)生大部分是留守未成年人，過于內(nèi)斂和膽怯，自律性不強(qiáng)。

　　“來這里不是走過場，是要真真正正辦實事?！鳖檭€下定決心，一頭扎進(jìn)工作中，成了學(xué)校里最忙的人。白天跟著老師進(jìn)課堂，把教學(xué)問題一一記下，課后與老師交流，研究教學(xué)方法；晚上要么在辦公室整理學(xué)情數(shù)據(jù)，要么去學(xué)生家里家訪。

顧儉給學(xué)生上思政課。

　　了解越深入，顧儉越震驚。“學(xué)校8年內(nèi)5次換校長，無法形成自己的辦學(xué)理念；老師缺少自我提升的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)理念跟不上時代；學(xué)生缺乏引導(dǎo)和關(guān)注，越內(nèi)斂越不敢表達(dá)；再加上校園僅有33畝，活動空間狹小……”

　　面對一堆難題，顧儉沒有氣餒?！耙粡埌准?，反而能繪出最美畫卷?！?/p>

　　精準(zhǔn)施策 繪制教育幫扶“路線圖”

　　摸清了學(xué)校的“病癥”，顧儉心里漸漸有了“藥方”。很快，一套“一年規(guī)范、兩年提質(zhì)、三年創(chuàng)特色”的個性化幫扶策略出爐，每一個目標(biāo)都精準(zhǔn)對應(yīng)納雍五中的“痛點”。

　　“要改變，得從最基礎(chǔ)的管理抓起。”顧儉把第一步棋落在了制度建設(shè)上，結(jié)合天河區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，與校領(lǐng)導(dǎo)班子一起重新制定管理制度、會議流程和辦事流程。

顧儉組織校領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃學(xué)校發(fā)展。

　　幫助培養(yǎng)本地優(yōu)秀老師是教育“組團(tuán)式”幫扶的一項重要任務(wù)。針對教師隊伍老齡化、缺乏發(fā)展動力等問題，顧儉推出“分群體、定主題、搭平臺、促交流、共成長”的幫扶思路，開展“團(tuán)隊帶團(tuán)隊、師傅帶徒弟”培訓(xùn)活動。她多方聯(lián)系，邀請貴州省教育研究院、廣州市天河中學(xué)等單位的專家開展培訓(xùn)，并派出近80名教師前往優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。

　　美術(shù)老師劉景海曾經(jīng)因為體藝學(xué)科“靠邊站”而缺乏動力。顧儉得知后，搭建“五育并舉”課程平臺，爭取東西部協(xié)作資金修建書畫室，鼓勵他開設(shè)社團(tuán)課，帶學(xué)生參加比賽。如今，劉景海不僅帶領(lǐng)學(xué)生在省級比賽中榮獲一等獎，還因工作出色被提拔為教導(dǎo)處副主任。

　　除了搭平臺、請專家，日復(fù)一日地聽課評課，成了顧儉摸清教學(xué)實況、幫老師“磨”出好課的另一個關(guān)鍵抓手。翻開她的聽課本，密密麻麻的字跡里藏著滿滿的用心。

　　“我本職教生物，但當(dāng)了校長，高中9門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都得摸透?！鳖檭€說，自己先學(xué)明白了，聽課時才能精準(zhǔn)抓到問題，而不是空泛的“好”與“不好”。

顧儉組織教師開展課堂問診。

　　以愛育人 點亮每個孩子的夢想

　　在顧儉看來，教育的本質(zhì)是育人。她將“五育并舉”落到實處，通過一系列精彩紛呈的教育活動和課堂改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2024年12月，在學(xué)校建校十周年之際，顧儉面向全校師生征集?；铡⑿Ｆ?、校歌等內(nèi)容，讓納雍五中有了屬于自己的文化印記。

　　今年教師節(jié)，顧儉辦公室桌上堆滿了學(xué)生們悄悄送來的信件。“顧媽，在那段艱難的日子里，是你的出現(xiàn)為我生活帶來了一束光……”讀著這些真摯的話語，顧儉的眼眶濕潤。

　　真心換真心，給出去的每一份溫暖都有回應(yīng)。這份雙向記掛，也化作一份沉甸甸的認(rèn)可。4月30日，顧儉被授予“貴州省優(yōu)秀工作者”稱號。

顧儉在辦公室。

　　面對成績，顧儉絲毫不敢懈怠。如今，她正帶領(lǐng)學(xué)校申報“貴州省課堂教學(xué)改革特色示范校”，持續(xù)推進(jìn)課改，啟動“智慧校園”計劃，完善校園文化建設(shè)，開創(chuàng)“家校社”協(xié)同育人新體系。

　　申報省級特色示范校，基礎(chǔ)設(shè)施是個硬件指標(biāo)。為讓學(xué)生能在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，她多方籌措資金，借助東西部協(xié)作的力量，投入400多萬元完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；同時呼吁和爭取政府支持新校建設(shè)和設(shè)施設(shè)備更新，以期實現(xiàn)縣域范圍內(nèi)的教育均衡。

　　今年7月，三年幫扶期將至，面對還未完成的教育幫扶目標(biāo)任務(wù)，顧儉向組織遞交了延長支教幫扶的申請。

　　“我的很多工作計劃還在推進(jìn)中，我想讓這一切走上正軌再走?！鳖檭€語氣堅定。

　　貴州日報天眼新聞記者 華姝

　　編輯 孫蕙

　　二審 張齊

　　三審 孫曉蓉